Uma reflexão de quem já foi criança e hoje olha para a infância com 78 anos de vida

Eu já fui criança.

E talvez seja justamente por isso que determinadas imagens mexam tanto comigo.

Quando vejo uma criança de aproximadamente dez anos vestida com uma farda que, pela aparência e pelo simbolismo que transmite, me faz lembrar imagens de organizações militares de regimes autoritários do passado, sinto um profundo desconforto.

Não estou dizendo que aquela criança tenha qualquer relação com o nazismo.

Não estou afirmando que o programa seja nazista.

Não estou atribuindo aos profissionais envolvidos intenções que não posso provar.

Estou falando de uma coisa mais simples e, ao mesmo tempo, muito séria:

a imagem.

A imagem de uma criança.

Uma criança que deveria estar carregando sua mochila, seus livros, seus lápis, seus sonhos e talvez até uma bola debaixo do braço.

Eu já fui criança.

Hoje tenho 78 anos.

Carrego nas costas quase oito décadas de histórias, alegrias, dificuldades, perdas, esperanças e aprendizados. Sei que a infância passa depressa. Sei também que aquilo que colocamos na cabeça de uma criança pode influenciar a maneira como ela enxergará o mundo.

Por isso pergunto:

precisamos mesmo aproximar a infância de símbolos e comportamentos associados à lógica militar?

Disciplina?

Sim.

Respeito?

Sim.

Responsabilidade?

Com certeza.

Pontualidade?

Também.

Mas existe uma diferença enorme entre ensinar disciplina e transformar a disciplina em uma forma de obediência automática.

A escola deve ensinar a criança a respeitar regras, mas também precisa ensiná-la a compreender por que essas regras existem.

Deve ensinar respeito à autoridade, mas também deve ensinar que autoridade não está acima da razão.

Deve ensinar responsabilidade, mas não pode abandonar a criatividade.

Deve ensinar organização, mas não pode sufocar a imaginação.

Porque uma criança não é um soldado em miniatura.

Criança é criança.

E criança precisa brincar.

Precisa perguntar.

Precisa imaginar.

Precisa correr.

Precisa errar.

Precisa descobrir.

Precisa aprender a conviver com aquilo que é diferente.

As próprias diretrizes da educação infantil colocam as interações e a brincadeira no centro das práticas pedagógicas.

Isso não significa ausência de limites.

Significa reconhecer que educar uma criança é muito mais complexo do que fazê-la obedecer.

E aqui está o meu ponto de vista:

eu não quero uma infância preparada para obedecer cegamente. Quero uma infância preparada para pensar.

Quero que uma criança aprenda a respeitar seu professor, mas tenha coragem de levantar a mão e perguntar:

— Professor, por quê?

Quero que aprenda a respeitar regras, mas também saiba perguntar:

— Essa regra é justa?

Quero que aprenda responsabilidade, mas continue tendo liberdade para sonhar.

Porque amanhã essa criança será adulta.

Será professora.

Médica.

Engenheira.

Trabalhadora.

Artista.

Mãe.

Pai.

Cidadã.

E viverá numa sociedade que precisará de pessoas capazes de dialogar, discordar, argumentar e respeitar opiniões diferentes.

Democracia não se constrói apenas com obediência. Constrói-se também com consciência.

É por isso que aquela imagem me incomoda.

Não porque eu queira atacar a criança.

Muito pelo contrário.

É justamente porque quero proteger o direito de ela ser criança.

Não quero colocar sobre os ombros de uma criança o peso simbólico das guerras, dos autoritarismos e dos conflitos que pertencem ao mundo dos adultos.

Ela já tem uma missão suficientemente grande:

crescer.

Aprender.

Brincar.

Descobrir quem é.

Construir seus sonhos.

E, quando crescer, escolher livremente que caminho deseja seguir.

Eu já fui criança.

Hoje tenho 78 anos.

E depois de caminhar por tantas décadas, aprendi uma coisa que nenhuma farda consegue ensinar:

a infância passa depressa demais para ser transformada em desfile.

Uma escola pode ter disciplina sem transformar a criança em soldado.

Pode ter autoridade sem autoritarismo.

Pode ter regras sem medo.

Pode ensinar respeito sem exigir submissão.

Pode formar cidadãos responsáveis sem apagar a individualidade.

É disso que estamos falando.

Não sou contra a disciplina.

Sou contra confundir disciplina com adestramento.

Não sou contra o respeito.

Sou contra transformar obediência em virtude absoluta.

Não sou contra a organização.

Sou contra permitir que a forma seja mais importante que a formação.

Porque educação não é fabricar pessoas iguais.

Educação é ajudar cada criança a descobrir sua própria capacidade de pensar e transformar o mundo.

E talvez essa seja a pergunta que nós, adultos, precisamos fazer antes de colocar uma farda sobre uma criança:

estamos formando cidadãos conscientes ou apenas ensinando crianças a marchar?

Eu já fui criança.

Hoje, aos 78 anos, olho para trás e sei que a infância não volta.

Por isso, quando olho para uma criança, não vejo um pequeno soldado.

Vejo um ser humano em construção.

E esse ser humano merece livros.

Merece professores.

Merece conhecimento.

Merece respeito.

Merece liberdade para pensar.

E, acima de tudo,

merece continuar sendo criança.